Rapport de conformité de l’accessibilité Articulate Storyline 360

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Nous souhaitons que tous les apprenants puissent interagir entièrement avec les modules e-learning. Dans cet objectif, nous avons conçu Articulate Storyline 360 pour prendre en charge les directives d'accessibilité du contenu Web (WCAG) et les normes d'accessibilité Section 508, comme décrit dans ce rapport. Nous continuons d’améliorer Articulate 360 afin que les modules que vous créez aillent au-delà du respect des réglementations techniques avec ces directives, et deviennent vraiment accessibles et faciles à utiliser. Consultez la page Nouveautés pour voir toutes les dernières améliorations.

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Modèle VPAT® version 2.3 (mise à jour) - Avril 2019

Les modèles d’accessibilité de produit volontaire® et VPAT® sont des marques de service déposées de l’Information Technology Industry Council (ITI).

Informations produit

Nom du produit/version : Articulate Storyline 360 (rendu publié)

Description du produit : Utilisez Storyline 360 pour concevoir des modules e-learning et des évaluations interactives.

Date du rapport : Janvier 2020

Coordonnées : info@articulate.com

Méthodes d’évaluation utilisées : Nous testons le rendu de Storyline 360 avec les connaissances de produit existantes, les navigateurs Web et les technologies d’assistance, telles que les lecteurs d’écran.

Normes/directives applicables : Ce rapport traite du degré de conformité de ces normes et directives d’accessibilité.

Norme/directive

Inclus dans le rapport

Règles pour l’accessibilité des contenus Web 2.0

Niveau A (Oui)
Niveau AA (Oui)
Niveau AAA (Oui)

Règles pour l’accessibilité des contenus Web 2.1

Niveau A (Oui)
Niveau AA (Oui)
Niveau AAA (Oui)

Normes de la Section 508 mise à jour publiées le 18 janvier 2017 et corrigées le 22 janvier 2018

Oui

Conditions : Nous utilisons les conditions suivantes pour définir les niveaux de conformité des critères d’accessibilité.

  • Prend en charge : La fonctionnalité du produit dispose d’au moins une méthode répondant aux critères sans défaut connu ou correspondant à une facilitation équivalente.
  • Prend partiellement en charge : Certaines fonctionnalités du produit ne répondent pas aux critères.
  • Ne prend pas en charge : La majorité des fonctionnalités du produit ne répondent pas aux critères.
  • Non applicable : Le critère ne s’applique pas au produit.

Rapport WCAG 2.1

Les tableaux 1 et 2 sont également conformes à la Section 508 mise à jour : Chapitre 5 – 501.1 Étendue, 504.2 Création ou modification de contenu, et Chapitre 6 – 602.3 Documentation d’assistance électronique.

Dans le rapport sur la conformité avec les critères de réussite WCAG 2.1, ils sont étendus aux pages complètes, aux processus complets et aux méthodes compatibles avec l’accessibilité d’utilisation des technologies, comme décrit dans les Exigences de conformité WCAG 2.0.

Tableau 1 : Critères de réussite, niveau A

Commentaires : Le rendu de Storyline 360 prend en charge tous les critères WCAG 2.1 de niveau A applicables.

Critères

Niveau de conformité

Remarques et explications

1.1.1 Contenu non textuel (niveau A)

S’applique également à la Section 508 mise à jour

  • 501 (Web)(Logiciel)
  • 504.2 (Outil auteur)
  • 602.3 (Documents d’assistance)

Prise en charge

Proposez aux apprenants des textes de remplacement, tels que des zones de texte ou commentaires de diapositives, pour le contenu non textuel. Vous pouvez également utiliser du texte alternatif pour décrire des objets aux apprenants à l’aide de lecteurs d’écran.

1.2.1 Contenus audio et vidéo uniquement (préenregistrés) (niveau A)

S’applique également à la Section 508 mise à jour

  • 501 (Web)(Logiciel)
  • 504.2 (Outil auteur)
  • 602.3 (Documents d’assistance)

Prise en charge

Proposez aux apprenants des textes de remplacement, tels que des zones de texte ou commentaires de diapositives, pour les contenus audio et vidéo.

1.2.2 Sous-titres (préenregistrés) (niveau A)

S’applique également à la Section 508 mise à jour

  • 501 (Web)(Logiciel)
  • 504.2 (Outil auteur)
  • 602.3 (Documents d’assistance)

Prise en charge

Importez des fichiers de sous-titres ou créez vos propres sous-titres avec l’éditeur de sous-titres intégré à Storyline 360.

1.2.3 Audio-description ou version de remplacement (préenregistrées) (niveau A)

S’applique également à la Section 508 mise à jour

  • 501 (Web)(Logiciel)
  • 504.2 (Outil auteur)
  • 602.3 (Documents d’assistance)

Prise en charge

Proposez aux apprenants une piste audio distincte ou une alternative sous forme de texte détaillé qui décrit les contenus vidéo qui n’apparaissent pas dans l’audio, tels que les bandeaux, les actions des personnages et les changements de scène.

1.3.1 Informations et relations (niveau A)

S’applique également à la Section 508 mise à jour

  • 501 (Web)(Logiciel)
  • 504.2 (Outil auteur)
  • 602.3 (Documents d’assistance)

Prise en charge

Voici quelques manières permettant de répondre à ce critère :

  • Utilisez le menu intégré ou créez votre propre menu personnalisé pour présenter la structure du module.
  • Organisez le texte des diapositives avec des tableaux, en-têtes, listes et lignes vides entre les paragraphes.
  • Ajoutez du texte alternatif et proposez un ordre pertinent des ongles pour fournir du contexte aux lecteurs d’écran.
  • Proposez des textes de remplacement pour les informations visuelles uniquement, telles que le codage couleur.

1.3.2 Ordre séquentiel logique (niveau A)

S’applique également à la Section 508 mise à jour

  • 501 (Web)(Logiciel)
  • 504.2 (Outil auteur)
  • 602.3 (Documents d’assistance)

Prise en charge

Personnalisez l’ordre des onglets des objets des diapositives pour présenter un ordre séquentiel logique aux apprenants.

1.3.3 Caractéristiques sensorielles (niveau A)

S’applique également à la Section 508 mise à jour

  • 501 (Web)(Logiciel)
  • 504.2 (Outil auteur)
  • 602.3 (Documents d’assistance)

Prise en charge

Proposez des instructions sous forme de texte pour le contenu qui ne peut être compris que par forme, taille, emplacement visuel, orientation ou son.

1.4.1 Utilisation des couleurs (niveau A)

S’applique également à la Section 508 mise à jour

  • 501 (Web)(Logiciel)
  • 504.2 (Outil auteur)
  • 602.3 (Documents d’assistance)

Prise en charge

Proposez des alternatives lorsqu’une couleur est utilisée pour présenter des informations importantes ou des instructions. Les apprenants daltoniens peuvent ne pas distinguer les différences de couleur. Voici quelques manières permettant de répondre à ce critère :

  • Utilisez des icônes ou des étiquettes de texte. Par exemple, affichez « Requis » pour indiquer les champs de saisie de données requis au lieu d’utiliser une mise en forme avec des couleurs, comme une surbrillance rouge.
  • Utilisez un rapport de contraste de 3:1 entre le texte sur lequel vous pouvez cliquer et le texte statique, pour les apprenants puissent faire la différence entre les deux.
  • Utilisez des motifs, des textures ou du texte pour faire ressortir les différentes zones d’une image. Par exemple, utilisez différents motifs ou textures pour chaque produit sur un graphique. Vous pouvez également ajouter du texte à l’écran pour identifier les couleurs (rouge, bleu, etc.) lorsque vous demandez aux apprenants de sélectionner l’un des échantillons de couleur.

1.4.2 Contrôle de l’audio (niveau A)

S’applique également à la Section 508 mise à jour

  • 501 (Web)(Logiciel)
  • 504.2 (Outil auteur)
  • 602.3 (Documents d’assistance)

Prise en charge

Utilisez les contrôles intégrés, comme le bouton de lecture/pause ou le contrôle du volume, ou créez vos propres contrôles à l’aide des boutons, liens et déclencheurs. (Tous les contrôles sont accessibles depuis les claviers et les lecteurs d’écran.)

2.1.1 Clavier (niveau A)

S’applique également à la Section 508 mise à jour

  • 501 (Web)(Logiciel)
  • 504.2 (Outil auteur)
  • 602.3 (Documents d’assistance)

Prend partiellement en charge

Utilisez uniquement des fonctionnalités accessibles par le clavier dans votre module. La plupart des fonctionnalités sont accessibles depuis le clavier, à l’exception des :

  • Interactions par glisser-déposer
  • Vidéos dans les marqueurs interactifs

Proposez des alternatives accessibles par le clavier si vous utilisez les fonctionnalités listées ci-dessus.

2.1.2 Pas de problème de clavier (niveau A)

S’applique également à la Section 508 mise à jour

  • 501 (Web)(Logiciel)
  • 504.2 (Outil auteur)
  • 602.3 (Documents d’assistance)

Prise en charge

Les modules Storyline 360 n’empêchent pas le focus clavier dans les sous-sections de contenu. Les apprenants peuvent utiliser la navigation clavier sans se retrouver bloqués.

2.1.4 Raccourcis clavier de caractères (niveau A 2.1 uniquement)

Ne s’applique pas à la Section 508 mise à jour

Prise en charge

Les créateurs de modules peuvent créer des déclencheurs associés à un appui sur une touche, qui sont des raccourcis clavier personnalisés. Ces déclencheurs fonctionnent uniquement lorsque des objets spécifiques s’affichent, ce qui répond aux objectifs du critère.

2.2.1 Réglage du minutage (niveau A)

S’applique également à la Section 508 mise à jour

  • 501 (Web)(Logiciel)
  • 504.2 (Outil auteur)
  • 602.3 (Documents d’assistance)

Prise en charge

N’ajoutez pas de limite de temps aux activités, à moins que la limite de temps ne soit indispensable à la fonctionnalité, par exemple pour un examen chronométré.

2.2.2 Mettre sur pause, arrêter, masquer (niveau A)

S’applique également à la Section 508 mise à jour

  • 501 (Web)(Logiciel)
  • 504.2 (Outil auteur)
  • 602.3 (Documents d’assistance)

Prise en charge

Activez le bouton de lecture/pause intégré ou créez votre propre bouton de lecture/pause pour que les apprenants puissent contrôler le rythme du module.

2.3.1 Pas plus de trois Flashs ou sous le seuil critique (niveau A)

S’applique également à la Section 508 mise à jour

  • 501 (Web)(Logiciel)
  • 504.2 (Outil auteur)
  • 602.3 (Documents d’assistance)

Prise en charge

N’utilisez pas de vidéos ou d’animations qui flashent ou clignotent plus de trois fois par seconde.

Voici un outil utile qui analyse les vidéos pour trouver du contenu pouvant entraîner des convulsions.

2.4.1 Ignorer des blocs de contenu (niveau A)

S’applique également à la Section 508 mise à jour

  • 501 (Web)(Logiciel) – Ne s’applique pas aux logiciels non Web
  • 504.2 (Outil auteur)
  • 602.3 (Documents d’assistance) – Ne s’applique pas aux documents non Web

Prise en charge

Les apprenants navigant dans le module à l’aide d’un lecteur d’écran peuvent ignorer les éléments de navigation répétitifs pour immédiatement accéder aux contenus de diapositive. La fonctionnalité permettant d’ignorer la navigation est activée automatiquement dans tous les modules.

2.4.2 Titre de la page (niveau A)

S’applique également à la Section 508 mise à jour

  • 501 (Web)(Logiciel)
  • 504.2 (Outil auteur)
  • 602.3 (Documents d’assistance)

Prise en charge

Ajoutez un titre à chaque diapositive du module et faites-en le premier objet dans l’ordre des onglets.

Nous vous recommandons également d’activer le menu de module intégré ou de créer votre propre menu personnalisé pour aider les apprenants dotés de technologies d’assistance à comprendre le déroulé du module.

2.4.3 Parcours du focus (niveau A)

S’applique également à la Section 508 mise à jour

  • 501 (Web)(Logiciel)
  • 504.2 (Outil auteur)
  • 602.3 (Documents d’assistance)

Prise en charge

Définissez un ordre des onglets personnalisé pour que les apprenants qui utilisent la navigation clavier comprennent la signification de votre contenu.

Par exemple, les apprenants ne doivent pas accéder à un champ de saisie de données avant d’accéder aux instructions du champ. Ils ne sauraient pas quoi faire. En définissant l’ordre des onglets, vous pouvez vous assurer que les apprenants accèdent aux instructions avant d’accéder au champ de saisie de données.

2.4.4 Finalité des liens (en contexte) (niveau A)

S’applique également à la Section 508 mise à jour

  • 501 (Web)(Logiciel)
  • 504.2 (Outil auteur)
  • 602.3 (Documents d’assistance)

Prise en charge

Ajoutez du texte à chaque bouton et lien hypertexte afin que les apprenants connaissent leurs fonctions. Nous vous conseillons également d’ajouter du texte alternatif aux boutons et liens hypertextes pour les apprenants utilisant des lecteurs d’écran.

2.5.1 Gestes du curseur (niveau A 2.1 uniquement)

Ne s’applique pas à la Section 508 mise à jour

Prise en charge

Les modules Storyline 360 prennent en charge les gestes sur écran tactile, mais les apprenants ne sont pas tenus de les utiliser.

2.5.2 Annulation du curseur (niveau A 2.1 uniquement)

Ne s’applique pas à la Section 508 mise à jour

Prise en charge

Les événements de clic se produisent lorsque les apprenants relâchent le bouton de la souris, pas lorsqu’ils appuient sur le bouton. Cela permet aux apprenants de récupérer s’ils cliquent accidentellement sur la mauvaise cible. Ils peuvent éloigner la souris de la cible avant de relâcher le bouton s’ils ne souhaitent pas activer la cible.

2.5.3 Nom sur l’étiquette (niveau A 2.1 uniquement)

Ne s’applique pas à la Section 508 mise à jour

Prise en charge

Assurez-vous que le texte alternatif correspond aux étiquettes sur l’écran. Cette fonctionnalité est particulièrement utile pour les apprenants qui utilisent des fonctionnalités vocales pour naviguer dans le contenu Web.

2.5.4 Actionnement des mouvements (niveau A 2.1 uniquement)

Ne s’applique pas à la Section 508 mise à jour

Non applicable

Les modules Storyline 360 ne prennent pas en charge les contrôles de mouvements. En d’autres termes, les apprenants ne peuvent pas contrôler les modules en déplaçant leur tablette ou smartphone.

3.1.1 Langue de la page (niveau A)

S’applique également à la Section 508 mise à jour

  • 501 (Web)(Logiciel)
  • 504.2 (Outil auteur)
  • 602.3 (Documents d’assistance)

Prise en charge

Un identificateur de langue est ajouté au rendu publié pour les lecteurs d’écran. Définissez la langue du module dans les propriétés du lecteur (étiquettes de texte).

3.2.1 Au focus (niveau A)

S’applique également à la Section 508 mise à jour

  • 501 (Web)(Logiciel)
  • 504.2 (Outil auteur)
  • 602.3 (Documents d’assistance)

Prise en charge

Les modules Storyline 360 ne changent pas de contexte lorsque les apprenants changent de focus.

3.2.2 À la saisie (niveau A)

S’applique également à la Section 508 mise à jour

  • 501 (Web)(Logiciel)
  • 504.2 (Outil auteur)
  • 602.3 (Documents d’assistance)

Prise en charge

Expliquez aux apprenants ce qui va se produire avant d’effectuer une action qui modifie le contexte.

3.3.1 Identification des erreurs (niveau A)

S’applique également à la Section 508 mise à jour

  • 501 (Web)(Logiciel)
  • 504.2 (Outil auteur)
  • 602.3 (Documents d’assistance)

Prise en charge

Storyline 360 prévient automatiquement les apprenants lorsqu’ils laissent un champ vide. Vous pouvez également utiliser des déclencheurs, états et claques pour créer des messages de validation et d’erreur.

3.3.2 Étiquettes ou instructions (niveau A)

S’applique également à la Section 508 mise à jour

  • 501 (Web)(Logiciel)
  • 504.2 (Outil auteur)
  • 602.3 (Documents d’assistance)

Prise en charge

Donnez des instructions aux apprenants lorsqu’ils doivent interagir avec du contenu de diapositive. Vous pouvez par exemple fournir des instructions à l’écran lorsque les apprenants doivent saisir des informations dans un champ de saisie de données, afin qu’ils soient au fait des consignes.

4.1.1 Analyse grammaticale (niveau A)

S’applique également à la Section 508 mise à jour

  • 501 (Web)(Logiciel)
  • 504.2 (Outil auteur)
  • 602.3 (Documents d’assistance)

Prise en charge

Storyline 360 génère un rendu HTML formé correctement.

Si vous ajoutez des déclencheurs JavaScript personnalisés à votre module, assurez-vous que votre code est correctement formaté.

4.1.2 Nom, rôle, valeur (niveau A)

S’applique également à la Section 508 mise à jour

  • 501 (Web)(Logiciel)
  • 504.2 (Outil auteur)
  • 602.3 (Documents d’assistance)

Prise en charge

Le lecteur Storyline 360 utilise des groupes sémantiques distincts, des points de repère ARIA et des contrôles structurés qui suivent un ordre et une hiérarchie cohérents.

Les auteurs doivent s'assurer que les objets des diapositives sont étiquetés correctement afin que les apprenants disposant de lecteurs d’écran les connaissent et sachent comment interagir avec eux. Utilisez du texte sur l’écran ou du texte alternatif pour décrire des objets tout au long du module.

Consultez notre e-book d’accessibilité gratuit pour obtenir des conseils sur la création d’un texte alternatif efficace.

Tableau 2 : Critères de réussite, niveau AA

Commentaires : Le rendu de Storyline 360 prend en charge tous les critères WCAG 2.1 de niveau AA applicables, à l’exception de : 1.3.5 Identifier l’objectif du rendu, 1.4.13 Contenu sur le survol ou le focus, et 3.1.2 Langues des parties.

Critères

Niveau de conformité

Remarques et explications

1.2.4 Sous-titres (en direct) (niveau AA)

S’applique également à la Section 508 mise à jour

  • 501 (Web)(Logiciel)
  • 504.2 (Outil auteur)
  • 602.3 (Documents d’assistance)

Non applicable

Storyline 360 n’utilise pas de diffusions en temps réel.

1.2.5 Audio-description (préenregistrée) (niveau AA)

S’applique également à la Section 508 mise à jour

  • 501 (Web)(Logiciel)
  • 504.2 (Outil auteur)
  • 602.3 (Documents d’assistance)

Prise en charge

Proposez aux apprenants des descriptions textuelles ou audio comme alternatives au contenu vidéo. Utilisez des zones de texte ou des commentaires de diapositives pour les descriptions textuelles. Enregistrez la voix-off ou importez des fichiers audio pour les descriptions audio, puis synchronisez-les avec le contenu vidéo.

1.3.4 Orientation (niveau AA 2.1 uniquement)

Ne s’applique pas à la Section 508 mise à jour

Prise en charge

Les modules fonctionnent en modes paysage et portrait.

1.3.5 Identifier l’objectif du rendu (niveau AA 2.1 uniquement)

Ne s’applique pas à la Section 508 mise à jour

Ne prend pas en charge

Storyline 360 ne prend actuellement pas en charge l’identification de champ de saisie programmée ni les formulaires à remplissage automatique.

1.4.3 Contraste (minimum) (niveau AA)

S’applique également à la Section 508 mise à jour

  • 501 (Web)(Logiciel)
  • 504.2 (Outil auteur)
  • 602.3 (Documents d’assistance)

Prise en charge

Utilisez un rapport de contraste de 4:5:1 ou plus pour le texte à l’écran, afin que les apprenants atteints de malvoyance puissent le lire. Voici un correcteur de contraste particulièrement utile pour déterminer votre rapport de contraste.

Les thèmes du lecteur intégré répondent à ce critère.

1.4.4 Redimensionnement du texte (niveau AA)

S’applique également à la Section 508 mise à jour

  • 501 (Web)(Logiciel)
  • 504.2 (Outil auteur)
  • 602.3 (Documents d’assistance)

Prise en charge

Les apprenants peuvent utiliser les fonctions de zoom du navigateur pour redimensionner les modules publiés dans le lecteur moderne.

Les apprenants peuvent également redimensionner les modules publiés avec le lecteur classique lorsque le lecteur est verrouillé à la taille optimale. Certains niveaux de zoom peuvent produire des barres de défilement horizontale et verticale.

1.4.5 Textes sous forme d’image (niveau AA)

S’applique également à la Section 508 mise à jour

  • 501 (Web)(Logiciel)
  • 504.2 (Outil auteur)
  • 602.3 (Documents d’assistance)

Prise en charge

Utilisez le texte à l’écran pour communiquer des informations importantes au lieu d’afficher des images de texte, ce qui ne peuvent pas être lues par les outils d’assistance.

1.4.10 Refusion (niveau AA 2.1 uniquement)

Ne s’applique pas à la Section 508 mise à jour

Prise en charge

Les modules présentent une mise en page bidimensionnelle qui ne nécessite pas de défilement dans l’une ou l’autre des directions. Pour de meilleurs résultats, utilisez le lecteur moderne, qui adapte le contenu à la taille du navigateur de l’utilisateur.

1.4.11 Contraste non textuel (niveau AA 2.1 uniquement)

Ne s’applique pas à la Section 508 mise à jour

Prise en charge

Utilisez un rapport de contraste de 3:1 ou plus pour les images et éléments d’arrière-plan, pour que les apprenants atteints de malvoyance puissent les voir. Par exemple, assurez-vous que les boutons et les icônes sont faciles à distinguer par rapport à l’arrière-plan de la diapositive. Voici un correcteur de contraste particulièrement utile pour déterminer votre rapport de contraste.

Les fonctionnalités du lecteur de Storyline répondent à cette exigence.

1.4.12 Espacement du texte (niveau AA 2.1 uniquement)

Ne s’applique pas à la Section 508 mise à jour

Non applicable

Les modules sont des présentations sous forme de diapositives, et non sous forme de pages Web. Les modifications apportées à l’espacement du texte n’affectent pas le contenu de la diapositive, mais ajustent le texte de la barre latérale, comme le menu, le glossaire et les commentaires.

1.4.13 Contenu sur le survol ou le focus (niveau AA 2.1 uniquement)

Ne s’applique pas à la Section 508 mise à jour

Ne prend pas en charge

Vous pouvez créer des marqueurs interactifs et des états persistants et qui peuvent être survolés, mais qui ne peuvent pas être rejetés en appuyant sur une touche. Les info-bulles des questions de type « Échelle de Likert » sont persistantes, mais ne peuvent pas être survolées ni rejetées.

2.4.5 Accès multiples (niveau AA)

S’applique également à la Section 508 mise à jour

  • 501 (Web)(Logiciel) – Ne s’applique pas aux logiciels non Web
  • 504.2 (Outil auteur)
  • 602.3 (Documents d’assistance) – Ne s’applique pas aux documents non Web

Prise en charge

Utilisez les fonctionnalités de navigation intégrées, comme le menu du module, le champ de recherche, et les boutons précédent/suivant. Ou créez vos propres fonctionnalités de navigation personnalisées avec des objets interactifs, tels que des boutons, des liens hypertextes, des calques, des lightboxes et des déclencheurs.

2.4.6 Titres et étiquettes (niveau AA)

S’applique également à la Section 508 mise à jour

  • 501 (Web)(Logiciel)
  • 504.2 (Outil auteur)
  • 602.3 (Documents d’assistance)

Prise en charge

Les contrôles du lecteur Storyline 360 sont correctement étiquetées et identifiées. Nous travaillons sur une meilleure structure de l'en-tête pour faciliter la compréhension et la navigation des modules.

Les auteurs doivent utiliser zones de texte pour ajouter des titres et des étiquettes au contenu des diapositives. Ils doivent également attribuer un ordre d’onglets logique pour les apprenants utilisant la navigation clavier et des technologies d’assistance.

2.4.7 Focus visible (niveau AA)

S’applique également à la Section 508 mise à jour

  • 501 (Web)(Logiciel)
  • 504.2 (Outil auteur)
  • 602.3 (Documents d’assistance)

Prise en charge

Un rectangle met en surbrillance l’objet sélectionné lorsque les apprenants utilisent la navigation clavier. Par défaut, le rectangle de mise au point est jaune et vous pouvez changer la couleur pour compléter le design de votre module.

3.1.2 Langue des parties (niveau AA)

S’applique également à la Section 508 mise à jour

  • 501 (Web)(Logiciel)
  • 504.2 (Outil auteur)
  • 602.3 (Documents d’assistance)

Ne prend pas en charge

Vous pouvez définir la langue du module dans les propriétés du lecteur (étiquettes de texte). Cependant, Storyline 360 ne prend actuellement pas en charge plusieurs langues de lecteur d’écran pour différents objets du même module.

3.2.3 Navigation cohérente (niveau AA)

S’applique également à la Section 508 mise à jour

  • 501 (Web)(Logiciel) – Ne s’applique pas aux logiciels non Web
  • 504.2 (Outil auteur)
  • 602.3 (Documents d’assistance) – Ne s’applique pas aux documents non Web

Prise en charge

Les éléments de navigation intégrés s’affichent au même endroit tout au long du module. Lorsque vous utilisez des éléments de navigation personnalisés, créez-les dans le même ordre et le même emplacement sur chaque diapositive.

3.2.4 Identification cohérente (niveau AA)

S’applique également à la Section 508 mise à jour

  • 501 (Web)(Logiciel) – Ne s’applique pas aux logiciels non Web
  • 504.2 (Outil auteur)
  • 602.3 (Documents d’assistance) – Ne s’applique pas aux documents non Web

Prise en charge

Si vous utilisez un objet ou une interaction plus d’une fois, identifiez-les de la même manière à chaque fois.

Par exemple, si vous utilisez une icône cliquable pour permettre aux apprenants de télécharger une ressource, vous pouvez utiliser la même icône pour toutes les ressources téléchargeables du module. Vous pouvez également l’étiqueter : par exemple, le texte à l’écran ou un texte alternatif peut indiquer « Télécharger », suivi du titre du document.

3.3.3 Suggestion après une erreur (niveau AA)

S’applique également à la Section 508 mise à jour

  • 501 (Web)(Logiciel)
  • 504.2 (Outil auteur)
  • 602.3 (Documents d’assistance)

Prise en charge

Fournissez des retours ou des instructions à vos apprenants lorsqu’ils répondent de façon incorrecte, afin qu’ils sachent ce qui leur est demandé.

3.3.4 Prévention des erreurs (juridiques, financières, de données) (niveau AA)

S’applique également à la Section 508 mise à jour

  • 501 (Web)(Logiciel)
  • 504.2 (Outil auteur)
  • 602.3 (Documents d’assistance)

Prise en charge

Demandez aux apprenants de confirmer leurs réponses avant de les envoyer. Par exemple, lorsque les apprenants doivent saisir du texte dans un champ de saisie de données, demandez-leur si les informations indiquées sont correctes et donnez-leur la possibilité de les modifier avant de poursuivre. Vous pouvez afficher une question de confirmation Oui/Non sur un calque. Si les apprenants cliquent sur Oui pour confirmer que les informations sont correctes, passez à la diapositive suivante. Si les apprenants cliquent sur Non, fermez le calque et laissez-les modifier leurs réponses avant de continuer.

4.1.3 Messages d’état (niveau AA 2.1 uniquement)

Ne s’applique pas à la Section 508 mise à jour

Non applicable

Les messages d’état ne s’affichent pas sans changement de contexte.

Tableau 3 : Critères de réussite, niveau AAA

Commentaires : Le rendu de Storyline 360 prend en charge tous les critères WCAG 2.1 de niveau AAA applicables, à l’exception de : 1.4.8 Présentation visuelle.

Critères

Niveau de conformité

Remarques et explications

1.2.6 Langue des signes (préenregistrée) (niveau AAA)

Ne s’applique pas à la Section 508 mise à jour

Prise en charge

Pour répondre à ce critère, vous pouvez également ajouter une vidéo d’un interprète en langue des signes synchronisée avec l’audio.

1.2.7 Audio-description détaillée (préenregistrée) (niveau AAA)

Ne s’applique pas à la Section 508 mise à jour

Prise en charge

Les créateurs peuvent ajouter une description détaillée à une vidéo. Pour ce faire, vous pouvez utiliser des déclencheurs pour mettre temporairement la vidéo en pause à des moments précis et afficher un calque avec des descriptions audio et textuelles décrivant le contenu vidéo. Une fois la description audio terminée, masquez le calque et reprenez la vidéo.

1.2.8 Version de remplacement (préenregistrée) (niveau AAA)

Ne s’applique pas à la Section 508 mise à jour

Prise en charge

Proposez des textes de remplacement pour le contenu multimédia. Par exemple, ajoutez un bouton ou un lien qui affiche un claque avec une description textuelle du média.

1.2.9 Contenus audio uniquement (en direct) (niveau AAA)

Ne s’applique pas à la Section 508 mise à jour

Non applicable

Storyline 360 n’utilise pas de flux audio en direct.

1.3.6 Identifier l’objectif (niveau AAA 2.1 uniquement)

Ne s’applique pas à la Section 508 mise à jour

Prise en charge

Le lecteur Storyline 360 utilise les repères ARIA pour identifier les régions.

1.4.6 Contraste amélioré (niveau AAA)

Ne s’applique pas à la Section 508 mise à jour

Prise en charge

Pour obtenir le niveau d’accessibilité le plus élevé, vous pouvez utiliser un rapport de contraste de 7:1 ou plus pour le texte à l’écran afin que les apprenants atteints de malvoyance puissent le lire. Voici un correcteur de contraste particulièrement utile pour déterminer votre rapport de contraste.

1.4.7 Musique de fond faible ou inexistante (niveau AAA)

Ne s’applique pas à la Section 508 mise à jour

Prise en charge

N’utilisez pas de musique de fond durant la lecture de la voix-off. Vous pouvez également proposer à vos apprenants la possibilité de désactiver la musique de fond (avec, par exemple, un bouton qui arrête la lecture de la musique de fond).

1.4.8 Présentation visuelle (niveau AAA)

Ne s’applique pas à la Section 508 mise à jour

Ne prend pas en charge

Storyline 360 ne prend pas en charge ce critère.

1.4.9 Contrôle des textes sous forme d’image (aucune exception) (niveau AAA)

Ne s’applique pas à la Section 508 mise à jour

Prise en charge

Utilisez le texte à l’écran pour communiquer des informations importantes au lieu d’afficher des images de texte, ce qui ne peuvent pas être lues par les outils d’assistance.

2.1.3 Clavier (aucune exception) (niveau AAA)

Ne s’applique pas à la Section 508 mise à jour

Prend partiellement en charge les

Utilisez uniquement des fonctionnalités accessibles par le clavier dans votre module. La plupart des fonctionnalités sont accessibles depuis le clavier, à l’exception des :

  • Interactions par glisser-déposer
  • Vidéos dans les marqueurs interactifs

Si votre module doit répondre à ce critère, n’utilisez pas les interactions listées ci-dessus.

2.2.3 Aucun minutage (niveau AAA)

Ne s’applique pas à la Section 508 mise à jour

Prise en charge

Utilisez le bouton de lecture/pause intégré ou créez votre propre bouton de lecture/pause pour que les apprenants puissent contrôler le rythme du module. Évitez de proposer des quiz chronométrés. Donnez à vos apprenants le temps dont ils ont besoin pour effectuer les évaluations.

2.2.4 Interruptions (niveau AAA)

Ne s’applique pas à la Section 508 mise à jour

Non applicable

Les modules Storyline 360 ne se mettent pas à jour automatiquement. Pour répondre à ce critère, évitez d’intégrer du contenu Web qui s’actualise ou se met à jour de façon fréquente, comme des cotations boursières ou des données météorologiques.

2.2.5 Réauthentification (niveau AAA)

Ne s’applique pas à la Section 508 mise à jour

Prise en charge

Storyline 360 ne déconnecte pas les apprenants d’un module après une certaine période d’inactivité, mais il est possible que la plateforme de formation en ligne (LMS) le fasse. Activez la fonction de reprise de Storyline 360 pour que les apprenants puissent reprendre là où ils se sont arrêtés.

Évitez de proposer des quiz chronométrés. Donnez à vos apprenants en situation de handicap le temps dont ils ont besoin pour effectuer les évaluations.

2.2.6 Expirations (niveau AAA 2.1 uniquement)

Ne s’applique pas à la Section 508 mise à jour

Prise en charge

Les modules ne se déconnectent pas après une période d’inactivité, contrairement à la plateforme de formation en ligne (LMS). Assurez-vous d’activer la fonction de reprise de Storyline 360 pour que les apprenants puissent reprendre là où ils se sont arrêtés.

2.3.2 Trois Flashes (niveau AAA)

Ne s’applique pas à la Section 508 mise à jour

Prise en charge

N’utilisez pas de vidéos ou d’animations qui flashent ou clignotent plus de trois fois par seconde.

Voici un outil utile qui analyse les vidéos pour trouver du contenu pouvant entraîner des convulsions.

2.3.3 Animations des interactions (niveau AAA 2.1 uniquement)

Ne s’applique pas à la Section 508 mise à jour

Prise en charge

Évitez d’utiliser des animations pour le contenu dispensable. Vous pouvez également proposer à vos apprenants une option pour les désactiver. Vous pouvez par exemple utiliser une variable vrai/faux pour savoir si les apprenants souhaitent voir les animations ou non. Affichez ensuite un calque avec des animations ou un calque différent sans animation, selon le choix de l’utilisateur.

2.4.8 Emplacement (niveau AAA)

Ne s’applique pas à la Section 508 mise à jour

Prise en charge

utilisez le menu intégré pour indiquer aux apprenants leur avancement dans le module.

2.4.9 Objectif du lien (lien uniquement) (niveau AAA)

Ne s’applique pas à la Section 508 mise à jour

Prise en charge

Ajoutez du texte à chaque bouton et lien hypertexte afin que les apprenants connaissent leurs fonctions. Nous vous conseillons également d’ajouter du texte alternatif aux boutons et liens hypertextes pour les apprenants utilisant des lecteurs d’écran.

2.4.10 Titres des sections (niveau AAA)

Ne s’applique pas à la Section 508 mise à jour

Prise en charge

Utilisez les espaces réservés aux titres et les zones de texte pour ajouter des titres à votre module.

Nous travaillons également sur une meilleure structure de l'en-tête dans la sortie HTML pour faciliter la compréhension et la navigation des modules.

2.5.5 Taille de la cible (niveau AAA 2.1 uniquement)

Ne s’applique pas à la Section 508 mise à jour

Prise en charge

Assurez-vous que les zones cliquables, comme les boutons, fassent au moins 44 pixels de large et 44 pixels de haut.

2.5.6 Mécanismes de saisie simultanée (niveau AAA 2.1 uniquement)

Ne s’applique pas à la Section 508 mise à jour

Prise en charge

Les apprenants peuvent parcourir les modules avec la souris, le clavier et l’écran tactile de façon interchangeable.

3.1.3 Mots inhabituels (niveau AAA)

Ne s’applique pas à la Section 508 mise à jour

Prise en charge

Utilisez la fonction Glossaire ou créez votre propre interaction de glossaire personnalisée.

3.1.4 Abréviations (niveau AAA)

Ne s’applique pas à la Section 508 mise à jour

Prise en charge

Utilisez la fonction Glossaire ou créez votre propre interaction de glossaire personnalisée.

3.1.5 Niveau de lecture (niveau AAA)

Ne s’applique pas à la Section 508 mise à jour

Prise en charge

Écrivez le contenu aussi clairement que possible. Huit années de scolarité sont suffisantes pour apprendre à lire et comprendre. Si votre module contient du texte difficile ou complexe, comme des informations scientifiques ou des données médicales, proposez une synthèse ou du contenu supplémentaire facile à comprendre.

Consultez cet article pour obtenir une description complète de ce critère, ainsi que des exemples, des ressources et des techniques.

Voici une petite astuce. Si vous disposez de Microsoft Word, vous pouvez facilement tester la lisibilité de votre texte.

3.1.6 Prononciation (niveau AAA)

Ne s’applique pas à la Section 508 mise à jour

Prise en charge

Utilisez la fonction Glossaire ou créez votre propre interaction de glossaire personnalisée. Ou utilisez des fichiers audio pour prononcer les mots difficiles ou ambigus.

3.2.5 Modification sur requête (niveau AAA)

Ne s’applique pas à la Section 508 mise à jour

Prise en charge

Ne passez pas les diapositives, n’ouvrez pas les calques, ne lancez pas de nouvelle fenêtre, etc., de manière automatique. Laissez vos apprenants contrôler le moment où ces événements se produisent, afin qu’ils puissent lire le texte, compléter les activités et répondre aux questions.

3.3.5 Aide (niveau AAA)

Ne s’applique pas à la Section 508 mise à jour

Prise en charge

Utilisez des commentaires, des calques ou des marqueurs interactifs pour fournir des informations utiles à vos apprenants tout au long du module.

3.3.6 Prévention des erreurs (Toutes les erreurs) (niveau AAA)

Ne s’applique pas à la Section 508 mise à jour

Prise en charge

Comme pour le critère 3.3.4, demandez aux apprenants de confirmer leurs réponses avant de les envoyer. Proposez-leur de relire et de recommencer certaines questions ou la totalité d’un quiz. Les options Relecture et Recommencer sont directement créées dans Storyline 360.

Rapport de la Section 508 mise à jour

Commentaires : Le rendu de Storyline 360 prend en charge toutes les directives relatives à l’accessibilité de la Section 508, décrites dans les tableaux suivants.

Chapitre 3 : Critères de performance opérationnelle (FPC)

Commentaires :

Critères

Niveau de conformité

Remarques et explications

302.1 Apprenants malvoyants

Prise en charge

Le rendu de Storyline 360 prend en charge les lecteurs d’écran et la navigation clavier.

302.2 Apprenants avec une vision limitée

Prise en charge

Le rendu de Storyline 360 prend en charge les lecteurs d’écran et la navigation clavier. Le lecteur de module est conforme aux directives relatives au contraste minimum.

302.3 Apprenants atteints de troubles de perception des couleurs

Prise en charge

Les créateurs de modules peuvent créer du contenu compréhensible par les apprenants qui ne perçoivent pas les couleurs.

302.4 Apprenants malentendants

Prise en charge

Storyline 360 prend en charge les sous-titres codés pour les contenus audio et vidéo. Les créateurs peuvent également fournir des solutions visuelles alternatives pour le contenu audio.

302.5 Apprenants souffrant de problèmes d’audition

Prise en charge

Storyline 360 prend en charge les sous-titres codés pour les contenus audio et vidéo. Les créateurs peuvent également fournir des solutions visuelles alternatives pour le contenu audio.

302.6 Apprenants muets

Prise en charge

Storyline 360 ne nécessite pas de saisie vocale.

302.7 Apprenants disposant de compétences de manipulation limitées

Prend partiellement en charge les

Utilisez uniquement des fonctionnalités accessibles par le clavier dans votre module. La plupart des fonctionnalités sont accessibles depuis le clavier, à l’exception des :

  • Interactions par glisser-déposer
  • Vidéos dans les marqueurs interactifs

Proposez des alternatives accessibles par le clavier si vous utilisez les fonctionnalités listées ci-dessus.

302.8 Apprenants présentant une portée et une force limitées

Prise en charge

Il est possible de naviguer entre les modules en utilisant la souris, le clavier et l’écran tactile mobile. Les créateurs de modules peuvent créer du contenu adapté aux apprenants présentant une portée et une force limitées.

302.9 Apprenants disposant de compétences linguistiques, cognitives et d’apprentissage limitées

Prise en charge

Créez du contenu facilement accessible aux apprenants disposant de compétences linguistiques, cognitives et d’apprentissage limitées. Par exemple, il est conseillé d’utiliser des éléments visuels plutôt que du texte pour raconter votre histoire.

Écrivez le contenu aussi clairement que possible. Huit années de scolarité sont suffisantes pour apprendre à lire et comprendre. Si votre module contient du texte difficile ou complexe, comme des informations scientifiques ou des données médicales, proposez une synthèse ou du contenu supplémentaire facile à comprendre. Astuce : Si vous disposez de Microsoft Word, vous pouvez tester la lisibilité de votre texte.

Chapitre 4 : Matériel informatique

Commentaires : Ce chapitre ne s’applique pas au rendu de Storyline 360 car il ne comporte pas de composants matériels.

Chapitre 5 : Logiciels

Commentaires :

Critères

Niveau de conformité

Remarques et explications

501.1 Étendue – Incorporation de WCAG 2.0 de niveau AA

Consultez la section Règles WCAG 2.1

Obtenez des informations dans la section Règles WCAG 2.1 ci-dessus.

502 Interopérabilité avec technologie d’assistance

Consultez les sections 502.2.1-502.2.2

502.2.1 Contrôle utilisateur des fonctionnalités d’accessibilité

Non applicable

Ce critère s’applique aux logiciels de plateforme, tels que Microsoft Windows et Google Chrome, et non au rendu HTML que Storyline 360 publie pour ces plateformes. Cliquez ici pour obtenir la liste des systèmes d’exploitation et navigateurs Web pris en charge par le rendu Storyline 360.

502.2.2 Aucune interruption des fonctionnalités d’accessibilité

Prise en charge

Les modules ne s’interrompent pas les fonctionnalités d’accessibilité de la plateforme dans le système d’exploitation ou le navigateur Web de l’utilisateur.

502.3 Services d’accessibilité

Non applicable

Les critères 502.3.1-502.3.14 s’appliquent aux logiciels de plateforme, tels que Microsoft Windows et Google Chrome, et non au rendu HTML que Storyline 360 publie pour ces plateformes. Cliquez ici pour obtenir la liste des systèmes d’exploitation et navigateurs Web pris en charge par le rendu Storyline 360.

502.4 Fonctionnalités d’accessibilité à la plateforme

Non applicable

Ce critère s’applique aux logiciels de plateforme, tels que Microsoft Windows et Google Chrome, et non au rendu HTML que Storyline 360 publie pour ces plateformes. Cliquez ici pour obtenir la liste des systèmes d’exploitation et navigateurs Web pris en charge par le rendu Storyline 360.

503 Applications

Consultez les sections 503.2-503.3

503.2 Préférences utilisateur

Non applicable

Le rendu de Storyline 360 est conçu par le créateur avec des polices, couleurs, contrastes et ordres d’onglets spécifiques. Ces éléments de design ne sont pas gérés par les préférences utilisateur dans le système d’exploitation ou le navigateur Web de l’apprenant.

503.3 Interfaces utilisateur alternatives

Prise en charge

Les modules prennent en charge les services d’accessibilité de la plateforme, tels que les lecteurs d’écran.

503.4 Contrôles utilisateur pour les sous-titres et description audio

Consultez les sections 503.4.1-5.3.4.2

503.4.1 Contrôles des sous-titres

Prise en charge

Le lecteur de module comprend un bouton de contrôle du volume et des sous-titres dans le même menu.

503.4.2 Contrôles de la description audio

Prise en charge

Les créateurs peuvent ajouter une description détaillée à une vidéo. Pour ce faire, vous pouvez utiliser des déclencheurs pour mettre temporairement la vidéo en pause à des moments précis et afficher un calque avec des descriptions audio et textuelles décrivant le contenu vidéo. Une fois la description audio terminée, masquez le calque et reprenez la vidéo.

504 Outils auteur

Consultez les sections 504.2-504.4

504.2 Création ou modification de contenu

Consultez la section Règles WCAG 2.1

Obtenez des informations dans la section Règles WCAG 2.1 ci-dessus.

504.2.1 Conservation des informations fournies concernant l’accessibilité durant la conversion du format

Prise en charge

Storyline 360 conserve le texte de remplacement lorsque vous importez du contenu à partir de PowerPoint et d’autres applications Articulate.

504.2.2 Exportation au format PDF

Non applicable

Il est impossible d’exporter des projets vers des fichiers PDF avec Storyline 360.

504.3 Invites

Prise en charge

La médiathèque intégrée comporte un indicateur visuel pour les sous-titres afin que les auteurs sachent si des sous-titres sont manquants dans les ressources audio/vidéo.

La fenêtre Ordre des onglets indique aux auteurs les objets de diapositives pour lesquels il manque du texte de remplacement.

504.4 Modèles

Prise en charge

Les modèles Content Library 360 fournissent un accès complet à tous les outils d’accessibilité, tels que l’ordre des onglets, le texte de remplacement et les sous-titres.

Chapitre 6 : Documentation et services d’assistance

Commentaires :

Critères

Niveau de conformité

Remarques et explications

601.1 Étendue

602 Documentation d’assistance

Consultez les sections 602.2-602.4

602.2 Fonctionnalités d’accessibilité et de compatibilité

Prise en charge

Toutes les fonctionnalités sont décrites dans le guide Storyline 360. Vous trouverez des articles de la base de connaissances supplémentaires sur notre site d’assistance.

602.3 Documentation d’assistance électronique

Consultez la section Règles WCAG 2.1

Obtenez des informations dans la section Règles WCAG 2.1 ci-dessus.

602.4 Autres formats de documentation d’assistance non électronique

Non applicable

Les fonctionnalités Storyline 360 sont documentées de façon électronique.

603 Services d’assistance

Consultez les sections 603.2-603.3

603.2 Informations relatives à l’accessibilité et fonctionnalités de compatibilité

Prise en charge

Nous fournissons une assistance par le biais d’e-mails, de discussions textuelles en direct, de discussions de forum, webinaires de formation, de guides et d’articles de la base de connaissances.

603.3 Accommodations relatives aux besoins de communication

Prise en charge

Bien que ce rapport traite du rendu Storyline 360 (et non de l’interface auteur), nous cherchons à répondre aux besoins de tout le monde en matière de communication. Nous pouvons être contactés 24 heures sur 24 et 7 jours sur 7 par e-mail. Contactez-nous si vous avez des exigences particulières en matière de communication.